links

nieuws

dat ons de afgelopen tijd is opgevallen

    CEPIS

                                 Hans A. Frederik is met grote meerderheid gekozen tot Vice President van                                  CEPIS, de Europese organisatie van beroepsverenigingen in de ICT.                                    Hij krijgt daar de portefeuille Beleid en Communicatie. CEPIS                                                  vertegenwoordigt    meer dan 33 landen in Europa, met meer dan 450.000                                  ICT-professionals. CEPIS is eigenaar van ECDL, het Europees Computer                                  Rijbewijs. Wereldwijd hebben al meer dan 5 miljoen gebruikers hiermee                                  aangetoond dat zij voldoende computervaardigheid bezitten.

Tijdens de algemene ledenvergadering van CEPIS, die op 20 november 2008 in Brussel plaatsvond, is tevens besloten om de komende jaren fors te investeren in de professionaliteit van de ICT-werker. Daarmee worden de kenniseconomie en de doelstellingen van Lissabon ook door de ICT-beroepsgroep actief ondersteund.

Hans A. Frederik is voorgedragen door het bestuur van Ngi en VRI, in Nederland de belangrijkste beroepsorganisaties op dit gebied.

 

Een onverantwoord grote sprong

NVAO-voorzitter Karl Dittrich heeft zijn visie op de toekomst van het HO in ons land geschetst en een reeks knuppels in de hoenderhokken van OCW, 'Leuven', hbo en wo durven gooien. "De allerbelangrijkste opgave is mijns inziens te garanderen dat de lat van de Nederlandse bachelor- en masteropleidingen hoog genoeg wordt gelegd. De Nederlandse student staat niet bekend om zijn tomeloze inzet. Bovendien heeft de term studeerbaarheid, die bedoeld was om ongewenste belemmeringen in de curricula te voorkomen, een vakbondachtige invulling gekregen: waar voor overbelasting werd gevreesd, is onderbelasting bij een groot deel van de opleidingen een feit."

Bij de viering van de dies van de OU gaf Dittrich aan wat hij de vijf grote opgaven voor het HO vindt:

·   garanderen dat de lat van de Nederlands hoger onderwijs hoog genoeg wordt gelegd.

·   dit moet internationaler, zowel wat betreft de inhoud als wat betreft de studentenpopulatie.

·   vermindering van het aanbodgerichte denken in uni’s en hbo’s waar het opleidingen betreft.

·   het daadwerkelijk vormgeven van een levenlang leren.

·   het Europees HO blijft een lappendeken of patchwork en dat moet anders.

Dittrichs analyse, visie en oplossingsrichtingen -en de man en paard die hij daarbij noemt- leest u hier

Reacties op het rapport Dijsselbloem

- PvdA’er Jeroen Dijsselbloem doet niet mee met “de roep om de autonomie van de professional.” In debat aan de HAN viel hij zelfs partijgenoot Plasterk af op dat punt. Waarom? Meer op ScienceGuide.

- Prof. Eric Verbiest (U Antwerpen/Fontys): “De commissie-Dijsselbloem wil de professional weer een belangrijke stem geven en autonomie van de individuele professional versterken. Maar de belangrijkste aanbevelingen illustreren een filosofie, die er juist mede op gericht is de autonomie van de professional terug te dringen.” Op de pagina Educatie.

-Fontys-lector Peter Teune: “Het stoort me ook dat er wordt gesuggereerd dat er totaal geen evidence is. Er is evidence en die ligt voor het oprapen.” Op de pagina Opinie.

-Voormalig Inspecteur Generaal prof Ferdinand Mertens presenteert zijn eigen boekje over ‘Dijsselbloem’ op ScienceGuide. “Inspecteurs vertelden verhalen waarbij ze aangaven bij het zien van de plantjes in de school te weten hoe het met de school gesteld was. "Verdroogde geraniums in de ramen" en je hoeft verder niet meer te vragen.”

CDA: kwaliteitsvraagstuk is ook HO-probleem

De kwaliteit van het onderwijs mag geen probleem van alleen de VO-scholen en de leraren in het basisonderwijs worden gemaakt. Het CDA acht die toespitsing onterecht en onvoldoende, stelt HO-specialist Jan Jacob van Dijk tegen ScienceGuide. Hij vindt dat ook de hogescholen en universiteiten zich hierbij niet van hun rol en verantwoordelijkheid kunnen losmaken. Ten eerste niet vanwege hun essentiële rol als aanbieders van lerarenopleidingen van PO tot en met VWO. Ten tweede mogen zij hun instroomproblemen bij de knowhow of kennisbasis van hun studenten niet zonder meer afwentelen op e VO- en MBO-scholen. “Dat is wat al te gemakkelijk. Zij kunnen veel meer doen voor die aankomende studenten en ook voor de betrokken VO-scholen.” Zie Science Guide

We moeten de goudader vrij leggen'

“Zo’n punt van die hoeveelheid lessen, dat is nu typisch een consumen­ten­ding. Laat ouders dat zelf maar bevechten. Ik vind niet dat de overheid op de stoel van de consumentenbond moet gaan zitten, want dan krijg je een verwarring van rollen”. “OCW is nooit in staat geweest een duidelijk onderscheid te maken tussen de ­verant­woorde­lijkheid voor het onderwijsbestel en een consumentenbondachtige rol. Dat zie je in de discussie over de vraag of scholen wel voldoende les geven.” AOb-voorzitter Walter Drescher vindt de OESO-review een wezenlijke aanleiding tot discussie over het hoger onderwijs. De review heeft tot veel interne discussie geleid, zo vertelt hij ScienceGuide. Lees verder

'Discussie rond kwaliteit hoger onderwijs te weinig evidence-based'

Onlangs gaf minister Plasterk aan dat studenten in het hoger onderwijs te weinig 'contacturen' hebben. Adriaan Hofman, hoogleraar Onderzoek van het hoger onderwijs aan de RUG, ergert zich eraan dat in de discussies rond de kwaliteit van het onderwijs nauwelijks gekeken wordt naar actueel wetenschappelijk onderzoek. Volgens Hofman is de huidige discussie rond de 'contacturen' - de tijd waarbij er fysiek contact is tussen studenten en docenten - een goed voorbeeld hiervan. 'Het aantal contacturen zou omhoog moeten, wordt er geroepen. Hoewel het buiten kijf staat dat deze uren van belang zijn, is er op dit moment op basis van onderzoek geen optimum aan contacturen vast te stellen.' Maar ondertussen worden daar wel allerlei algemene uitspraken over gedaan in de media. 'Alles wordt maar op een hoop gegooid. Men zou zich wat genuanceerder moeten uitdrukken.'
Het optimum aantal contacturen hangt sterk af van type student, onderwijsvorm en opleiding. 'Er zijn grote verschillen tussen MBO, HBO en WO. Bovendien zijn er ook verschillen tussen opleidingen onderling. Bepaalde studies vereisen nou eenmaal meer contacturen, omdat er meer vaardigheden geleerd moeten worden. Geneeskunde bijvoorbeeld. En naarmate kennis en reflectie op kennis een meer prominente rol spelen, wordt zelfstudie belangrijker. Er zit een logica achter.' Volgens Hofman moet er gezocht worden naar een optimale combinatie van instructietijd en zelfstudietijd, waardoor de inspanningen van studenten gemaximaliseerd worden. 'En die combinatie is per opleiding anders.'
Lees verder  

bureau voor organisatieadvies

Een ALEXIS-adviseur brengt met professionaliteit en in samenspraak met de opdrachtgever organisatie- en/of veranderkundige problemen op orde. De aard van het vraagstuk bepaalt de rol die de adviseur moet vervullen. Als generalist of als specialist. Variërend van innovator, regisseur en inspirator tot ondersteuner, troubleshooter of uitvoerder. Met alle aandacht voor het adequaat managen van processen. Een ALEXIS-adviseur staat garant voor deskundigheid, kwaliteit en onafhankelijkheid.

 

“mensen in hun kracht zetten, dat is de kunst”

menu

ALEXIS bv

Erasmuslaan 5

3584 AZ Utrecht

030 2520315

info(at)alexisbv.nl

 

 

 

 

 

www.alexisbv.nl